jueves, 19 de octubre de 2017

Premios para la mejor fotografía: Proyecto CALASANZ

Fotografía realizada por estudiantes
de 3ro 2da, Colegio CALASANZ

"LIDERAZGO PARA LA INCIDENCIA: HABLAME DE VIOLENCIAS", es un proyecto para fortalecer Centros de Estudiantes y disminuir la traducción de los jóvenes por los adultos y las autoridades estudiantiles. 




Finalizando su primer ciclo 2017, incluye la puesta en escena de fotografías tomadas por los jóvenes participantes en el marco de conversatorios sobre las violencias. Será el viernes 20 de octubre. Entidades de gobierno y privadas, colaboraron con premios para el trabajo de los estudiantes. Se premiarán las mejores imágenes explicadas y defendidas por sus autores. El jurado estará integrado por el profesor tutor, autoridades del Colegio y de las instituciones participantes.










jueves, 12 de octubre de 2017

Se desarrolló en conversatorio joven sobre violencias



Aula en le Colegio San José de Calasanz durante el conversatorio 

Se desarrolló el conversatorio estudiantil en el Colegio Calasanz con el eje puesto en un diagnóstico sobre las violencias sentidas por la comunidad estudiantil. 

El encuentro contó con la presencia de los delegados estudiantiles del Centro de Estudiantes del Colegio Calasanz, su presidente y vicepresidente; los estudiantes responsables del Centro del Colegio Palacios N 5020. Participó la supervisora zonal de nivel secundario, Prof. Nory Alvarez; la vicerrectora Moraleda, del Colegio y el profesor tutor del Proyecto, Abel Flores. El conversatorio fue dinamizado por la Prof. Gabriela Vuistaz y Fernando Pequeño, del Programa de Desarrollo Territorial de la Secretaría de Derechos Humanos; y como invitado especial, el Sr Mauro Cortéz, estudiante avanzado de Abogacía.

La actividad se desarrolló en el marco del Proyecto "Liderazgo para la incidencia: hablame de violencias" organizado por el Programa de Desarrollo. 



Estos son los temas comprometidos entre los asistentes para el taller fotográfico en el próximo encuentro.
  1. DROGA. Solaligue. Mariela. 
  2. ABONDONO INFANTIL. Solaligue. Mariela.
  3. VIOLENCIA ESCOLAR.Miguel. 
  4. VIOLENCIA FAMILIAR. Miguel.
  5. VIOLENCIA DE LOS HOMBRES. Gastón. Cruz. Rocío. 
  6. VIOLENCIA DE GÉNERO. Angeles.
  7. VIOLENCIA DE GÉNERO. Agustina 
  8. DISCRIMINACIÓN. Francisco.
  9. YURKA. Francisco.
  10. VIOLENCIA ANIMAL. Nicolás. Herrera.
  11. VIOLENCIA A LOS NIÑOS. Mauro.
  12. VIOLENCIA AL COMPAÑERO. Cristian. Micaela. (Colegio Palacios, 5020)

martes, 3 de octubre de 2017

Hablame de violencias: incentivando liderazgos en jovenes


Participá del Conversatorio estudiantil en el Colegio San José de Calasanz. 

Conocé aquí los temas a tratar.
Miércoles 11 de Octubre
de 20 a 22 hs.
En el colegio.




Jovenes delegados estudiantiles trabajando en taller. Colegio San José de Calasanz


Diagnóstico del interés de los jovenes en temas de violencias. 

Expresión de los estudiantes de 2da 3era y delegados de cursos. Colegio San José de Calasanz

Estas son las preocupaciones sobre la violencia que los jóvenes expresaron durante el encuentro preliminar preparatorio de los conversatorios en las actividades del Proyecto:

  1. violencia en el curso
  2. violencia al compañero
  3. violencia escolar
  4. violencia sexual
  5. violencia familiar - maltrato sexual
  6. violencia familiar
  7. violencia fisica (tiene que ver con aquello que ocurre en una relación. En la violencia física pueden haber golpes, empujes y todo lo que tiene que ver con lo físico)
  8. violencia a los niños
  9. droga
  10. femicidio
  11. violencia de género - psicológica - violencia familiar
  12. violencia piscológica - verbal
  13. violencia masculina (los hombres también sufren muchos tipos de violencias tanto psicológica, verbal y física; también tienen sentimientos y sufren lo mismo que las mujeres)
  14. violencia de hombre
  15. maltrato animal
  16. violencia animal

A partir de las inquietudes recolectadas, se procedió a conectar el registro sobre violencias en la vida cotidiana, con violencias institucionales estructuradas en un registro discursivo producido en los medios de comunicación masiva.
Se seleccionaron ejes tematicos de algunas violencias institucionales, presentadas en láminas, que se constituirán en los disparadores para la estrucutración de primero de los dos conversartorios con los jóvenes, contemplados en el Proyecto. 

Imágenes disparadoras
del "Conversatorio 1: La Naturaleza de las Violencias en las Instituciones"
(Confeccionadas por Mauro Cortéz, estudiante avanzado de Derecho, Universidad Nacional de Rosario)

1.- "El neoliberalismo no es compatible con los valores cristianos". Papa Francisco. 
2.- La discriminación de los pueblos originarios es una discriminación racista. 
3.- Malvinas, siempre argentinas: la importancia de la soberanía del Estado. 
4.- ¿Quiénes van a las cárceles? Sirven?
5.- Los medios de comunicación hoy en día son el primer poder, vinculados al económico, financiero y militar. Felipe Pigna. 


(click sobre la imágen para ampliar)









miércoles, 6 de septiembre de 2017

Diagnóstico de violencias y propuesta a docentes en Colegio San José de Calasanz


En reunión con docentes y directores de establecimientos educativos de la zona sur este de la ciudad, conversamos a cerca de las situaciones de violencias que perciben en la comunidad educativa; con el objeto de ligarlas a la estructuración de los conversatorios con los jóvenes a desarrollarse en sucesivos encuentros en el marco del Proyecto "Liderazgo para la incidencia: hablame de violencias". 

Conversaciones con docentes y directivos de establecimientos de la zona sur este de la ciudad.
Aula del Colegio San José de Calasaz



A continuación una síntesis ajustada que nos permitirá marcar dimensiones de análisis para diagnósticos.

Colegio Calasanz

1. Auto lesiones, a partir de problemáticas de identidad de género. El caso del estudiante Iván.
2. Suicidio adolescente en el colegio, durante 2016. Caso de suicido de la nena del 1er año, en 2016. Relacionado a problema de violencia de género en la familia  y de enfermedad en uno de los progenitores. (cáncer en la madre).
3. Caso de alumnas madres. Ven la maternidad en la adolescencia esa edad como una cuestión muy natural. "Internalizan la pequeña ayuda que pueden recibir del Estado o de los padres". Se acepta a las alumnas madres para que no abandonen el colegio. Pero la normativa no lo permite por el seguro escolar.
4. Rechazo de los jóvenes por los policías. En las campañas de moto, se las quitan. En las reuniones de las esquinas donde hay consumo de sustancias y alcohol, los llevan detenidos. Perciben que la policía estaría actuando sin derecho. No se callan ante un requerimiento policial.
5. Recurrencias con fuerte localización en comisarias 5ta y 8va. Son acciones percibidas en la proyección de tres generaciones (aproximadamente treinta años) Los mismos padres les trasladaron en la memoria a sus hijos, el probema que tuvieron ellos con la polcia.



Colegio en Atocha

1. Tensiones entre "nuevos" y "viejos" pobladores. Implica una comunidad con cambios que se suceden muy rápidamente y genera problemáticas diversas. Desde el colegio se busca acercar a la familia. Se configuran nuevos barrios y existen muchos problemas territoriales. Esos problemas se trasladan a la escuela y originan peleas.
2. Se trata de una comunidad con recurrencia de familias ensambladas y numerosas.
3. Adicciones en jóvenes. Uso de pegamento como sustancia observada.
4. Naturalización de la droga: el consumo es parte de una tradición familiar que surge en los progenitores.
5. Rechazo y miedo a la autoridad policial. "Los jóvenes no los quieren y los reconocen aunque estén de civil".
6. Pelea de chicas, en la puerta del colegio.
7. Discriminación. Quejas por discriminación de parte de docentes. Se busca conciliar entre las partes para evitar justicia por mano propia. La discriminación sexual se produce en las familias, no tanto en el colegio. Los roles están muy instituidos, como por ejemplo que barrer es cosa de mujeres, como retro-alimentación del machismo.

Transferencia a jovenes: estrategias para el liderazgo



Presentación del Proyecto "Liderazgo para la incidencia: hablame de violencias";  a jóvenes delegados estudiantiles de los cursos, en el Colegio San Jose de Calasanz.  



Se mantiene primer contacto con delegados estudiantiles y presidente del Centro de Estudiantes del Colegio Calasanz. Se presenta el Proyecto, se acuerdan actividades y fechas de encuentros. Se propone ampliar la convocatoria a jóvenes de instituciones próximas en el barrio, por parte de los mismos jóvenes.


Presidente del Centro de Estudiantes y delegados estudiantles.
Presentación proyecto: "Liderazgo para la Incidencia: Hablame de Violencias"


miércoles, 30 de agosto de 2017

SER JOVENES UN DESAFIO LATENTE DENTRO DEL CAMPO SOCIAL

Presentación Proyecto Siancas en conferencia prensa
Centro Cultural 13 de Febrero, Güemes. 


TERMINO LA ESPERA, DESPUES DE VARIOS INTENTOS SE DIO LUGAR AL LANZAMIENTO DEL PROYECTO SIANCA, UN PROYECTO DESTINADO A LA INCLUSIÓN SOCIAL DE LOS JOVENES.







Descubrir el mundo donde vivimos termina siendo una verdadera paradoja, la entrecruzada más grande donde la educación, las políticas públicas, el adulto y el joven terminan formando agentes importantes de la construcción de una nueva identidad que aún no se termina por definir.

El lanzamiento oficial del proyecto, tuvo lugar en la localidad de General Güemes. Contó con la participación de importantes  figuras: entre ellas Alejandra Fernández, intendenta del departamento; Fernando Pequeño Ragone Director en la Secretaria de Derechos Humanos y coordinador de la Asociación Ragone, Padre Ángel Casimiro de la Pastoral Social de la Arquidiócesis de Salta y Leandro Casimiro joven dirigente social de Güemes; quienes una vez más afirmaron su postura sobre como el joven debe tener un lugar dentro de lo social.

El grupo más vulnerable por así decirlo, ese que no tiene elección sino más bien improntas puestas sobre si mismos: los jóvenes, ese sector que por años ha sido olvidado, hoy dijo basta para poder luchar  dentro del campo educacional y así encontrar un lugar estable y no transitorio. 
Apoyar a los jóvenes en una etapa de aprendizaje dentro de los diferentes ámbitos desde el estudio del conocimiento hasta el manejo de sus propias identidades, como consecuencia de un alejamiento o exclusión del medio social, no es tarea fácil; se requiere compromiso por parte de aquellos que ya poseen experiencia en el campo. Llegó el momento de apostar y comenzar a arriesgar por este nuevo grupo donde la inclusión ya no es una elección sino un derecho que hoy se hace realidad; fueron algunas de las frases más importantes a destacar durante el acto de inauguración de los talleres que constituyen parte del Proyecto SIANCAS, JOVENES POR LA IGUALDAD.

El joven no tiene voz porque no llego a ser adulto, “Fernando Pequeño Ragone” se expresó de esta manera dejando en claro que ser adulto no significa saber más sino todo lo contrario, que adultos deberían ser quienes sepan apoyar  con ideas y sustenten  los conocimientos de los jóvenes. Sin duda una frase para pensar, analizar y poder evaluarla. La necesidad de ser joven para convertirse rápidamente en adulto con el solo fin de ser escuchados y poder encontrar un lugar dentro de este campo tan diverso, fue el quiebre dentro del discurso en el acto inaugural del Proyecto, dejando entrever el posicionamiento en relación con los jóvenes y la juventud, de las autoridades presentes. Si ser jóvenes determina una fragmentación de la sociedad, estamos en el momento indicado para poder decir que esto ya no es así, gracias a la experiencia de muchos de los jóvenes que hoy conforman esta nueva iniciativa. Conversando con muchos de ellos para la puesta a punto del Proyecto, se ha logrado conocer cuáles son significativamente las inquietudes que cada uno de ellos trae consigo.

Toda iniciativa tiene un desafío, y este es el que hoy se hace realidad. “generar espacios de acciones concretas“ afirmó Alejandra Fernández, dejar de lado las miradas superficiales para poder llegar directamente al campo de trabajo y así involucrarse más a pleno con la realidad. La pieza perfecta está determinada no solo por el conocimiento, sino a su vez por las nociones o ideas natas que podemos llegar a aportar cada uno de nosotros.

No dejemos pasar algo tan importante “Poder escuchar a los jóvenes y ahí poder trabajar”; con esas palabras una vez más Alejandra hizo hincapié en el accionar de los adultos, “porque son los jóvenes quienes nos hablan, son ellos quienes realmente buscan respuesta a tantas interrogantes”, comencemos a escuchar que seguramente nos daremos con una realidad mucho más real de la que hoy vivimos.

Texto: Nancy Magdalena Zapata